Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación en Amércia Latina: una política educativa.
By: José Antonio
En la actualidad existe un reconocimiento
del papel central que la educación desempeña en los procesos de desarrollo.
Este papel se relaciona con la capacidad de los países latinoamericanos para
afrontar los desafíos planteados por la revolución científico-tecnológica, para
ponerse al día con la transformación productiva que dicha revolución implica,
para resolver problemas sociales y para consolidar sus regímenes democráticos.
Existen dos tipos de suposiciones que se obtienen en los
diferentes sistemas de aprendizaje en latinoamercia, pues sus procesos son
complejos y los frutos se pueden apreciar en un mediano y largo plazo, la
primera lógica consiste en que se aprende de la tecnología, proporcionando
conocimientos acerca de las TIC´s y sus códigos; la segunda consta en aprender
con la tecnología, poniendo la tecnología al servicio de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
En el acta de constitución de RELPE los Ministros de Educación de
los 16 países (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Ecuador, El Salvador, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República
Dominicana, Uruguay y Venezuela) acordaron: “1. Constituir la Red
Latinoamericana de Portales Educativos con el fin de promover el uso de las
nuevas tecnologías de información y comunicación al servicio del mejoramiento
de la calidad y equidad de la enseñanza mediante el libre intercambio y uso de
los recursos digitales localizados en los Portales miembros. 2. Establecer
acciones para el intercambio de políticas, experiencias y colaboración en el
uso de las TIC en el ámbito de la educación, en las siguientes áreas: a)
políticas de adquisición, reacondicionamiento, sustentabilidad para la entrega
de equipamiento (hardware y software) a las escuelas, junto con acciones que
favorezcan la conectividad de los centros escolares;
“es amplio y nutre muchas de las
reformas a los sistemas educacionales que casi todos los gobiernos emprenden
hace más de una década. Si bien los contenidos y orientaciones de aquellas no
son homogéneos entre los países, existe un sustrato común de coincidencia. Este
sustrato incluye replantearse el rol del Estado en la provisión de educación y
conocimiento, desarrollar mecanismos de monitoreo y evaluación periódica de
logros en el aprendizaje, reformular los mecanismos de financiamiento del
sistema educacional, reformar los contenidos y prácticas pedagógicas en función
de los nuevos soportes del conocimiento y los cambios en el mundo del trabajo,
repensar el papel y la formación de los docentes, e introducir en las escuelas
las nuevas tecnologías de información y comunicación” (Hopenhayn, 2003, p.
8).
Referencia:
de la Soledad Loya Salas, M. (2014).
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación en
América Latina: una política educativa. Cultura Científica Y Tecnológica,
11(52), 85-92. Disponible:
Comentarios
Publicar un comentario