Claves para una integración equilibrada de los usos de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

By: José Antonio 

Educar para una sociedad del conocimiento con una visión equilibrada de las TIC

La necesidad de educar para la sociedad del conocimiento, para reducir la brecha digital, y para educar con una visión equilibrada y pedagógica de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), son tres impor- tantes reflexiones que debemos hacer antes de iniciar un adecuado proceso de integración de las TIC en educación.

Educar para la Sociedad del conocimiento y no sólo de la información
Cuando se habla de la urgencia de educar en Nuevas Tecnologías de In- formación y Comunicación (NTIC), se suele argumentar que es el reto de la “sociedad de la información” o “sociedad del conocimiento”. Con frecuencia estos dos términos se usan como sinónimos, pero reflejan dos aristas distintas de concebir un fenómeno. 

Lo que caracteriza a la revolución tecnológica actual no es el carácter central del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e infor- mación a aparatos de generación de conocimiento y procesamiento de la infor- mación/comunicación, en un círculo de retroalimentación acumulativo entre la innovación y sus usos (...) La difusión de la tecnología amplifica infinitamente su poder al apropiársela y redefinirla sus usuarios. Las nuevas tecnologías de la información no son sólo herramientas que aplicar, sino procesos que desarrollar. (...) Por primera vez en la historia, la mente humana es una fuerza productiva directa, no sólo un elemento decisivo del sistema de producción” 

Con el surgimiento de Internet, que integra la informática y las telecomu- nicaciones, se abren nuevas posibilidades para integrar las TIC en la educación, con las posibilidades de un creciente acceso a la información a través de bi- bliotecas, enciclopedias, bases de datos, y posibilidades de trabajo colaborativo entre personas separadas físicamente. En esta etapa, y para quienes tienen acceso a estas nuevas tecnologías, en el campo educativo se empiezan a diseñar modelos de aulas en red, proyectos colaborativos entre escuelas, o proyectos educativos conjuntos como las colecciones digitales. En algunos países, en esta etapa se empiezan a desarrollar los primeros programas nacionales orientados a equipar a las escuelas con computadoras, capacitar a los profesores en su uso para usar las tecnologías como medio de innovación pedagógica. En los países que han superado la etapa de equipamiento se empiezan a desarrollar proyectos de conectividad entre escuelas, desarrollo de portales para mejorar la comunicación entre la administración central y las escuelas, y entre los miembros de la comunidad educativa de una escuela. Empiezan también el desarrollo de la educación virtual o e-learning. 

No cabe duda que las TIC están irrumpiendo en las formas tradicionales de vida de las personas, en aquellas sociedades que tienen acceso a ellas. Pero, ¿qué entendemos por integración de las TIC en educación? ¿Es imprescindible integrar las TIC en los procesos de aprendizaje en todos los niveles educativos?;  Según la Real Academia Española de la Lengua, integrar significa “hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo”, en nuestro caso, se trata de examinar por qué es necesario integrar las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje, qué implicaciones tiene esta integración y cómo se pueden integrar adecuadamente. Sánchez (2010), recoge varias concepciones de integración de las TIC en el curriculum, destacando las de Merril, et al. (1996) quien plantea que esta integración consiste en “combinar las TIC y procedimientos de ense- ñanza tradicional para producir aprendizaje”.

Referencia:
Orozco,H. (2013). Claves para una integración equilibrada de los usos de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista cultura de Guatemala, 34(1),75-104. Disponible en: 
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