By: José Antonio
La propuesta implica la
construcción, digitalización y post-proceso de las obras artísticas de los
infantes en un ambiente virtual web de aprendizaje donde los niños editarán, publicarán y
distribuirán los contenidos artísticos hechos en clase e interactuarán con
los actores externos al ambiente de la clase presencial.
En muchos países, las TIC han penetrado nuestras vidas, sobre todo en zonas urbanas de nivel socio económico medio y alto; por ello podemos encontrar que muchos jóvenes que tienen esta calidad de vida y están en constante sintonía con la tecnología cuentan con la característica de los ¨prosumidores¨, sin emborgo en zonas rurales y urbanas de nivel socio económico bajo, la penetración del computador e internet es limitada, por ello podemos deducir que la generación digital es restringida a niños de nivel privilegiado.
Tomando algunas propuestas del PNDE y partiendo de la premisa de que tecnologías y ciencia no pueden existir sin sociedad ni uso, es indispensable desarrollar un plan de alfabetización en torno al arte, la ciencia y la tecnología, que potencie el uso de las TIC en la formación de las nuevas generaciones, integrándolas en los ambientes de enseñanza y aprendizaje del arte como política educativa.
Ahora bien, cuando hablamos de las TIC en ambientes educativos presenciales, nos encontramos con una baja adopción, por parte de los profesores, dentro de sus currículos (Huang et al, 2009). La teoría de la comunicación digital mediada, dice que debe haber un cambio en los procesos de enseñanza y aprendizaje; por un lado los estudiantes “Los Nativos digitales” (Prensky, 2001), “La Generación Net”, (Tapscot y Williams, 2006), “Los Integrados1” (Eco, 1984) y “Los Seres Digitales” (Negroponte,1995) tienen una forma de comportarse, pensar, informarse, leer y divertirse, diferente a sus profesores; ellos están influenciados por los ambientes interactivos de las redes sociales de Internet, con su espectro de comunicación multi-direccional (Shirky, 2009). Del otro lado, están los profesores, catalogados de “Inmigrantes Digitales” (Prensky, 2001) “Generación Anterior” (Tapscot y Williams, 2006) “Apocalípticos1” (Eco, 1984); ya que no nacieron inmersos en bits de información, se dice que ellos asumen que los principios educativos son iguales y que los mismos métodos con que aprendieron ellos, ahora sirven para educar a sus alumnos. Según estas teorías, los docentes de hoy tienen que aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de sus estudiantes y a usar herramientas interactivas que le permitan autonomía de enseñanza y aprendizaje (Prensky, 2001; Cassany, 2000).
Las TIC´s han ido mejorando con tiempo, por ello se deben seguir diseñando y desarrollando para tomar en cuenta a cualquier tipo de usuarios, deben pasar de ser solo computadoras personales con cables que se permiten hacer de todo, ha convertirse en diferentes artefactos con variedad de capacidades computacionales, distribuidos e insertados en nuestros ambientes cotidianos, donde el énfasis no estará en la tecnología, sino, en la disponibilidad de servicios localizados en ambientes presenciales y virtuales.
Trujillo-Suarez, M. y
Salazar, J. (2014). Edificación de escenarios para la adopción de los nuevos
medios digitales de comunicación en los currículos educativos del arte, en
niños de 9 a 12 años de nivel socio- económico bajo. (Artículo de
investigación académica, científica y tecnológica) Revista Q, 8 (16), 30,
enero - junio. Disponible en: http://revistaq.upb.edu.com
El ingreso de las
TIC´s a la educación formal se ha transformado de herramientas básicas a realizar
ambientes virtuales de enseñanza y aprendizaje, que esta relacionado a la
distribución de contenidos académicos a través de medios electrónicos, lo que
esto crea un nuevo reto para cualquier rama de estudio en la que se encuentren,
pues los alumno deben tener un buen control de estas herramientas, pero con esto
se debe atribuir que los profesores cuentan con las mismas o más capacidades
para que puedan transmitir sus conocimientos, pues la mayoría siempre están conectados
a las TIC´s.
En muchos países, las TIC han penetrado nuestras vidas, sobre todo en zonas urbanas de nivel socio económico medio y alto; por ello podemos encontrar que muchos jóvenes que tienen esta calidad de vida y están en constante sintonía con la tecnología cuentan con la característica de los ¨prosumidores¨, sin emborgo en zonas rurales y urbanas de nivel socio económico bajo, la penetración del computador e internet es limitada, por ello podemos deducir que la generación digital es restringida a niños de nivel privilegiado.
Tomando algunas propuestas del PNDE y partiendo de la premisa de que tecnologías y ciencia no pueden existir sin sociedad ni uso, es indispensable desarrollar un plan de alfabetización en torno al arte, la ciencia y la tecnología, que potencie el uso de las TIC en la formación de las nuevas generaciones, integrándolas en los ambientes de enseñanza y aprendizaje del arte como política educativa.
Ahora bien, cuando hablamos de las TIC en ambientes educativos presenciales, nos encontramos con una baja adopción, por parte de los profesores, dentro de sus currículos (Huang et al, 2009). La teoría de la comunicación digital mediada, dice que debe haber un cambio en los procesos de enseñanza y aprendizaje; por un lado los estudiantes “Los Nativos digitales” (Prensky, 2001), “La Generación Net”, (Tapscot y Williams, 2006), “Los Integrados1” (Eco, 1984) y “Los Seres Digitales” (Negroponte,1995) tienen una forma de comportarse, pensar, informarse, leer y divertirse, diferente a sus profesores; ellos están influenciados por los ambientes interactivos de las redes sociales de Internet, con su espectro de comunicación multi-direccional (Shirky, 2009). Del otro lado, están los profesores, catalogados de “Inmigrantes Digitales” (Prensky, 2001) “Generación Anterior” (Tapscot y Williams, 2006) “Apocalípticos1” (Eco, 1984); ya que no nacieron inmersos en bits de información, se dice que ellos asumen que los principios educativos son iguales y que los mismos métodos con que aprendieron ellos, ahora sirven para educar a sus alumnos. Según estas teorías, los docentes de hoy tienen que aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de sus estudiantes y a usar herramientas interactivas que le permitan autonomía de enseñanza y aprendizaje (Prensky, 2001; Cassany, 2000).
Las TIC´s han ido mejorando con tiempo, por ello se deben seguir diseñando y desarrollando para tomar en cuenta a cualquier tipo de usuarios, deben pasar de ser solo computadoras personales con cables que se permiten hacer de todo, ha convertirse en diferentes artefactos con variedad de capacidades computacionales, distribuidos e insertados en nuestros ambientes cotidianos, donde el énfasis no estará en la tecnología, sino, en la disponibilidad de servicios localizados en ambientes presenciales y virtuales.
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